DrukujDużym problemem w nauczaniu matematyki jest tendencja studentów do „przeskakiwania” od razu do nauki trudniejszych przykładów, kosztem czasu poświęconego na przykłady prostsze.
Ma to pozory racjonalności, bo z tych trudniejszych przykładów właśnie studenci rozliczani będą na kolokwiach i egzaminach. Koncentracja na nich wydaje się więc być sensowna.
Czy rzeczywiście?
Obejrzyj ten filmik, żeby zobaczyć, jakie jest moje zdanie na ten temat…
Jakie są Twoje doświadczenia w tym temacie? Daj znać w komentarzach, dzięki!
Marcin napisał
Ja na wstępie chciałbym podziękować za filmy, porady i.t.d… Aby dobrze posługiwać językiem matematyki trzeba zrobić około tysiąca zadań i przede wszystkim robić to dla siebie a nie na kolokwium.
Marcin napisał
Ja na wstępie chciałbym podziękować za filmy, porady i.t.d… Aby dobrze posługiwać się językiem matematyki trzeba zrobić około tysiąca zadań i przede wszystkim robić to dla siebie a nie na kolokwium.
mateusz napisał
zgadzam się całkowicie, niemniej jednak nie zmienia to faktu że gdy zabieram się za naukę matmy koncentruje się na tym co będzie mi potrzebne do kolosa. dzięki za porady. p.s bez twoich wskazówek miałbym semestr w plecy 🙂 pozdrawiam
Jacek napisał
1. Chciałem podziękować za kurs z analizy, na razie mam za sobą granice i pochodne. Rewelacja, nauka z tych kursów w przeciwieństwie do innych przedmiotów jest dla mnie relaksem.
2. Chciałbym też prosić o publikowanie gdzieś zebranych w jednym miejscu errat do zadań domowych, jeżeli zdarzy się błąd w rozwiązaniu, to dobrze byłoby wiedzieć o tym.
3. Jeżeli kiedyś pojawią się nowe kursy to skorzystam, nawet tylko dla siebie.
4. Czy mógłbyś publikować co jakiś czas, np. kwartalnie zestawy kilku zadań z każdego działu, tak dla odświeżenia wiedzy, np. rozsyłając je dla zainteresowanych w postaci newslettera, a po pewnym czasie dosyłając lub publikując na blogu rozwiązania?
anionim napisał
kocham Cię człowieku za to !!!